Le Xème colloque international de l’OPHRIS initié par le LISEC UR 2310 se donne pour objectif de mettre au travail les questions que pose l’éducation inclusive à la formation. Car si toute formation a comme visée de produire du changement, dans le cas de l’éducation inclusive, comme dans d'autres innovations, elle implique la transformation de ses propres conceptions, dispositifs, contenus, modalités. Or, nous assistons à de nombreuses résistances du système, au poids des routines praxéologiques, exacerbant des tensions entre reproduction et innovation. Reproduction car toute formation suppose de susciter le développement de savoirs et savoir-faire, lesquels peuvent cependant s'ancrer plus ou moins dans une visée inclusive. Innovation car toute formation interroge à travers les limites du système actuel, les conditions, les petits pas du quotidien, les réflexions qui rendent possible un dépassement des problèmes professionnels, un autre possible au risque de tous les égarements. S’agit-il dans ces formations de travailler en priorité sur les diagnostics, les troubles des élèves reconnus ou déclarés à besoins éducatifs particuliers ? S’agit-il de porter attention aux institutions qui leur assignent leurs objectifs et dans lesquelles ces formations s’inscrivent ? Ou encore, s’agit-il de se placer dans une approche interrogeant prioritairement les conditions d'émergence de l'accessibilité à tout pour tous ?
Trois axes thématiques traités sous forme de conférences plénières, de discussions en sessions d’ateliers et de débats autour d’une table ronde, contribueront à enrichir le débat :
- une réflexion théorique centrée sur la formation, prise dans une tension entre innovation, reproduction et injonction paradoxale dès lors qu’elle s’intéresse aux pratiques inclusives .
- ne réflexion sur les dispositifs et les approches de formation, sur les méthodes de recherche faisant formation .
- une réflexion qui interroge les situations de formation sous l'angle des acteurs, de l'activité déployée, des expériences, des contenus et leur élaboration subjective, des répercussions effectives sur les pratiques.
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