[Journée d’études] EMO-Lang GIS : Anxiété au sentiment d’efficacité personnelle : lever les freins liés au langage  

De l’anxiété au sentiment d’efficacité personnelle : lever les freins langagiers par les pratiques ludiques et créatives en didactique des langues-cultures

L’apprentissage des langues s’accompagne fréquemment de sentiments d’anxiété, d’insécurité et de doute de soi, susceptibles de freiner l’engagement des apprenants et de limiter leur développement linguistique et interculturel (MacIntyre & Gardner, 1994 ; Dewaele, 2007 ; Gkonou & Miller, 2019). Ces freins émotionnels se manifestent en particulier dans les situations de prise de parole, d’exposition à autrui et d’évaluation, et concernent aussi bien les apprenants que les enseignants.

Dans ce contexte, les pratiques ludiques et créatives apparaissent comme des leviers particulièrement pertinents pour accompagner le passage de l’anxiété vers un sentiment d’efficacité personnelle plus affirmé (Bandura, 1997). Jeux de rôle, théâtre, activités artistiques, gamification, ateliers créatifs ou dispositifs immersifs offrent des espaces d’apprentissage sécurisés dans lesquels l’expérimentation et l’invention sont valorisées, et les erreurs prises en compte dans les processus d’apprentissage. Ces espaces favorisent ainsi la motivation, la confiance en soi et l’engagement langagier (Capron-Puozzo, 2012 ; Lemarchand-Chauvin, 2023 ; Lemoine-Bresson, 2018 ; Privas-Bréauté, 2017).

Les travaux en sciences cognitives et en neurosciences affectives confirment l’importance de l’engagement corporel et émotionnel dans les processus d’apprentissage : la cognition incarnée et l’émotion jouent un rôle central dans la mémorisation, l’appropriation de la langue et la construction du sens (Varela, 1996 ; Immordino-Yang & Damasio, 2007). La créativité permet, quant à elle, de dépasser certaines inhibitions, de favoriser le lâcher-prise (Cavalla, 2023) et de soutenir une appropriation plus personnelle et signifiante de la langue (Capron-Puozzo, 2015).

Organisée dans le prolongement des travaux du *GIS EMO-Lang, cette journée d’études vise à mettre en dialogue recherches, pratiques et retours d’expérience autour des émotions en didactique des langues-cultures. Cet évènement scientifique sera l’occasion, d’interroger les conditions pédagogiques permettant de lever les freins langagiers et de soutenir le développement du sentiment d’efficacité personnelle.

nbp : *Université de Lorraine, Université de Strasbourg,  et le laboratoire de recherche ATILF  | Analyse et traitement informatique de la langue française (UL/CNRS) et l’unité de recherche Lilpa | Linguistique, Langues, Parole (UNISTRA)

> Contacts : marie-claire.lemarchand-chauvin [at] univ-lorraine.fr  
lschmoll [at] unistra.fr